원래 유교 문화권은, 조선에 한하지 않고, 그 사회구조가 기본적으로 과거를 위한 공부가 중심이 되어, 종주국인, 세이오아침이라도, 서민 교육은 전혀 되어 있지 않았다.

신가이혁명 이후의 중국에서도, 국민 학교 교육이 제창되었을 때에 정면으로부터 반대하는 것이 문인이었다.

세이오아침도, 조선 왕조도,일반 대중이 교육을, 농민이나 노동자도 문자를 읽을 수 있게 되는 일을, 반대하고 있었습니다.

한글과는 1446년에 「세종대왕」이 만들기 「서민」이기 때문에, 어려운 한문보다 한글을 펼치려고 했습니다.정말로, 훌륭한 일입니다.

하지만 그러나, 그 후, 어떻게 되었는지요?

당시의 「양반」이 공문서에게는 사용할 수 없으면 방치, 그리고,

3대째 대왕이, 한글청폐쇄해 버린다.

그리고, 일본 병합 시대까지 보급될 것도 없고, 거의, 자게 됩니다.

한반도의 서당으로, 게다가 양반에만.

배우고 있던 것은,거의, 한자의 읽고 쓰기만으로 한글은 전무였다.

이조 조선은, 서원, 학당이 있었지만, 교육을 받게 되는 것은, 양반만의,극히 소수에 지나지 않았다.

그 때문에, 병합 후, 일본이, 교육을 보급하려고 했을 때,

농민도 일꾼의 아이가 학교에 있어지는 것을 극력 반대하고,

교사가 부모를 설득하는 것이 큰 일이었다.

박대통령이, 일본의 헌병이 부모를 설득해 주어 고등교육을

받을 수 있었다고 한 것은 유명한 이야기군요?

일본에 밀입국, 객지벌이하러 와 자리잡은 재일 한국인 일세가, 거의 7~하치와리의 비율로 읽고 쓰기할 수 없었던 것에도 겉(표)라고 있다.

오사카에서 청취 조사가 있었을 때, 제주도로부터 온 여성은 분명히 말한다.여자가 학교는 필요없다고 말해지고 일본에 오고 처음으로(야간 학교)로 한글의 읽고 쓰기를 배웠다고.

1930년대, 읽고 쓰기, 계산을 할 수 없는, 일본어를 할 수 없는 객지벌이 한국인이 오사카에 여럿 있고, 트러블을 일으키는 것이 증가한 때문, 오사카시는, 야간 학교에서, 한글 문자, 일본어, 계산을 가르치는 제도를 시작했다.

현재 사용되고 있는, 현대 한글의 기초는,

소울어를 표준어로서 한자, 한글  섞인 문장을 체계화한 것은, 1897년 일본의 오구라 쇼우헤이씨가 「조선어, 한글학사」로

한문 교육 주체로 90%이상을 문자의 읽을 수 없는 사람들의 교육에 사용이고,

1913년에 본격적으로 오구라 쇼우헤이, 카나자와 쇼우이치로우 박사에 의해 한글 교육이 시작되어, 교육을 할 수 있는 것처럼 완성되었다.

아시는 바겠지만, 한국 최고의, 한글 사전은, 일본인이 만든 것이군요.