学校生活

夏休み明け、最初の授業で(注意:中学校)、私は「英語が会話できることと、国際交流について」 

この夏(注:2008年)の日本での話をした。

私には何人かの日本人の知り合いが居るが、そういった人たちと夏に会ってきているし、某国留学中でも日本人と部屋をShareしていたので、そう行った友人が居ることも話した。

 

しかし、予¥期しないことが起こった。授業終了後、二名の男子学生が私に抗議してきたのである。

「日本に行くべきではない。 日本人と交流すべきではないし、日本人の友達を作るなんてもってのほか、」と。

 

私は二人の生徒に答えた。

「あなた達が持っている偏見は今後の人生に全く役に立たない。やめなさい、」と。

 

生徒は、

「とにかく、日本と日本人はよくない」

生徒ははき捨てるように去っていった。

私はショックを受けた。たしかに韓国人が反日的であることは否めない事実であるが

中学生がこのような他国に対して攻撃的な偏見と敵意を抱く社会は、果たして正常なのか?

このような強烈な攻撃性を抱く学生が一体大人になると、どのような悪影響が起こるのかと。

 


国際交流は、お互いの誤解を解き、信頼醸成するために、必要である。


私が通っていた大学の教授は、併合時代を経験した方であり、日本人は親切な人たちが多かった、という話を聞いていた。

私は当時、その話に違和感があったが、それは海外で日本人と交流するようになり、消えた。
実際私は日本人に接しているが、韓国のメディアが主張するような、軍国主義や偏狭な民族主義は感じられなかった。大阪で見た右翼の街宣車に居た男は、明らかに我々と同じ民族の顔をしていた。

また、某国に旅行に行ったときに、偏見に満ちた攻撃性で、そこに居た日本人の集まりに悪口を言っている恥ずかしい同胞をみて、恥ずかしく思った。

 


私は考えた。老人達は、併合時代のよかった思いでもつらかった思い出も両方、懐かしく語り、
一方で、こういった若い子供達は、いったい、なぜそこまで日本に憎悪と敵意を抱くのか?

 

それは、判りきっている。分別も付かない子供達に、反日に仕向けるようなカリキュラムを仕込んで有ることは、教員である私が一番感じている。なにせ自分もかつては偏見を抱いていた人間だった。

しかし、今日行われているカリキュラムは、私が受けたものよりも、強烈で度が過ぎている。これでは、世界の人たちが、このようなファシズム・プロパガンダまがいの事が行われていることを知ったとき、北朝鮮も大韓民国も中国も大して変わりがない、と判断するだろう。

このような敵意を煽るために仕込まれているカリキュラムは、韓国社会の未来に必ず悪影響をもたらす。

 

韓国のメディアは、なにか独島の事がニュースで放送されるたびに、「日本の軍国主義」云々を報道するが、

実は、鏡を見ると、我々韓国社会が偏狭な民族主義と軍国主義をまっしぐらに突き進んでいるのは明白である。こういったことに気がつかない、大人が恥ずかしい。


ところで、思い起こしてみると、この事件には予¥兆があった。一学期終了直前、つまり夏休み開始間際に、教育資源部から反日指令と夏休み独島課題を出すよう通達があったし、新聞でもTVでも、なにかと騒いでいたと聞いた。

 

2008年07月16日には、
日本の文科省が2008年07月14日に竹島之記述を加えたので、我々は之を批判しなければならない。
教員への指令
各校「Dokdo」教育を推進する事。
1.教員は、朝礼、および放課後も、生徒だけでなく、生徒の親に対しても手紙・ビラを出し、生徒がCyber DokdoのWebsiteを知らせて、それらを訪問するよう推奨する事。
2.また、日本関連のイベントは一時的に一切中止する事。(日本の文化交流提携校とのイベント・また日本への修学旅行等も中止する事。

・08年7月21日に教育資源部から各学校に出された反日洗脳プロパガンダ関連の指令
1. 各学校のWebsiteに、”Dokdo¥”関連団体6団体のLinkがでるPop-Upを設置すること。
そしてそれを生徒と両親に周知徹底させる事
2.シンヨンハの111問111答を宿題として生徒に課し、保護者にも周知させる。
3.そのた宿題  独島愛を増進さえるための作文、絵画などを課題として出すこと。

かつ、日付は忘れたが、歴史教師のみだけでなく、全教科の教員がそれをやるべきだ、といった旨の指令分も来ていた。

 

 

しかし、一体数学や体育や英語教師は何をしろというのだ?

とりあえず、夏休み明け直前まで学校は休みだし、私の当番は夏休み終了間際なので、私がすることは何も無いはずであるからだ。

そのような中、私は日本に旅行して、帰って来た後の最初の授業での、そんな顛末にショックを受けた。

 


 

実は、今回の夏休み、日本に旅行するに当たって、私は、或る友人(注:Boussole Jukdoのこと)から、

Lee Sang Tae : Historical evidence of Korean sovereignty over Dokdo

を図書館で借りて持ってきてと頼まれていたので、
今回の旅行に持って行った。しかし、その地図集を見ているうち、私は不安になった。。


果たして、韓国政府が主張する于山島は、本当に独島なのか? 
鬱陵島詳細図にかかれた于山島の位置と形をみて、確信が持てなくなった。

 

そこで、私は、以前鬱陵島へ旅行に出かけたことの有る姉の家に行って、尋ねてみることにした。

 

 

(続く)


어느A 한국인 교사의 군소리 2

여름휴가(방학) 아침이 되어 최초의 수업으로(주의:중학교), 나는 「영어를 회화할 수 있는 것으로, 국제 교류에 대해」 

이번 여름(주:2008년)의 일본에서의 이야기를 했다.

나에게는 몇명의 일본인의 아는 사람이 있지만, 그렇게 말한 사람들과 여름에 만나 오고 있고, 모국 유학중에서도 일본인과 방을 Share 하고 있었으므로, 그렇게 간 친구가 있는 일도 이야기했다.

 

그러나, 예기하지 않는 것이 일어났다.수업 종료후, 2명의 남학생이 나에게 항의했기 때문에 있다.

「일본에 가서는 안된다. 일본인과 교류해서는 안되고, 일본인 친구를 만들다는 당치도 않은 일,」이라고.

 

나는 두 명의 학생에게 대답했다.

「당신들이 가지고 있는 편견은 향후의 인생에 전혀 도움이 되지 않는다.그만두세요,」라고.

 

학생은,

「어쨌든, 일본과 일본인은 좋지 않다」

학생은 입어 버리도록(듯이) 떠나고 갔다.

나는 쇼크를 받았다.분명히 한국인이 반일적이다 (일)것은 부정할 수 없는 사실이지만

중학생이 이러한 타국에 대해서 공격적인 편견과 적의를 안는 사회는, 과연 정상적인가?

이러한 강렬한 공격성을 안는 학생이 도대체 어른이 되면, 어떠한 악영향이 일어나는지.

 


국제 교류는, 서로의 오해를 풀어, 신뢰 양성하기 위해서, 필요하다.


내가 다니고 있던 대학의 교수는, 병합 시대를 경험한 (분)편이어, 일본인은 친절한 사람들이 많았다, 라고 하는 이야기를 듣고 있었다.

나는 당시 , 그 이야기에 위화감이 있었지만, 그것은 해외에서 일본인과 교류하게 되어, 사라졌다.
실제 나는 일본인에 접하고 있지만, 한국의 미디어가 주장하는, 군국주의나 편협한 민족주의는 느껴지지 않았다.오사카에서 본 우익의 길에서 선전하며 다니는 차량에 있던 남자는, 분명하게 우리와 같은 민족의 얼굴을 하고 있었다.

또, 모국에 여행하러 갔을 때에, 편견으로 가득 찬 공격성으로, 거기에 있던 일본인의 모임에 욕을 하고 있는 부끄러운 동포를 보고, 부끄럽다고 생각했다.

 


나는 생각했다.노인들은, 병합 시대가 좋았던 마음에서도 괴로웠던 추억도 양쪽 모두, 그립게 말해,
한편, 이러한 젊은 아이들은, 도대체, 왜 거기까지 일본에 증오와 적의를 안는지?

 

그것은, 다 알고 있다.분별력도 생기지 않는 아이들에게, 반일 에 발송하는 커리큘럼을 가르쳐 있는 것은, 교원인 내가 제일 느끼고 있다.여하튼 자신도 이전에는 편견을 안고 있던 인간이었다.

그러나, 오늘 행해지고 있는 커리큘럼은, 내가 받은 것보다, 강렬하고 도가 지나치고 있다.이것으로는, 세계의 사람들이, 이러한 파시즘·선전 비슷한 일을 하고 있는 것을 알았을 때, 북한이나 대한민국이나 중국도 그다지 변화가 없다, 라고 판단할 것이다.

이러한 적의를 부추기기 위해서 가르쳐지고 있는 커리큘럼은, 한국 사회의 미래에 반드시 악영향을 가져온다.

 

한국의 미디어는, 무엇인가 독도의 일이 뉴스로 방송될 때마다, 「일본의 군국주의」운운을 보도하지만,

실은, 거울을 보면, 우리 한국 사회가 편협한 민족주의와 군국주의를 전속력으로에 돌진하고 있는 것은 명백하다.이러한 일로 깨닫지 못하는, 어른이 부끄럽다.


그런데, 생각이 미쳐 보면, 이 사건에는 예조가 있었다.1학기 종료 직전, 즉 여름휴가(방학) 개시 직전에, 교육 자원부로부터 반일 지령과 여름휴가(방학) 독도 과제를 내도록(듯이) 통지가 있었고, 신문에서도 TV에서도, 여러가지로 떠들고 있었다고 (들)물었다.

 

2008년 07월 16일에는,
일본의 문부 과학성이 2008년 07월 14일에 타케시마지기술을 더했으므로, 우리는 지를 비판해야 한다.
교원에의 지령
각 학교 「Dokdo」교육을 추진하는 일.
1.교원은, 조례, 및 방과후도, 학생 뿐만이 아니라, 학생의 부모에 대해서도 편지·전단을 보내, 학생이 Cyber Dokdo의 Website를 알리고, 그것들을 방문하도록(듯이) 추천 하는 일.
2.또, 일본 관련의 이벤트는 일시적으로 모두 중지하는 일.(일본의 문화 교류 제휴교와의 이벤트·또 일본에의 수학 여행등도 중지하는 일.

·08년 7월 21일에 교육 자원부로부터 각 학교에 나온 반일 세뇌 선전 관련의 지령
1. 각 학교의 Website에, ”Dokdo"관련 단체 6 단체의 Link가 나오는 Pop-Up를 설치하는 것.
그리고 그것을 학생과 부모님에게 주지 철저하게 하는 일
2.신욘하의 111문 111답을 숙제로서 학생에게 부과해, 보호자에게도 주지시킨다.
3.기타 숙제 독도사랑을 증진 선명하기 위한 작문, 회화등을 과제로서 내는 것.

한편, 일자는 잊었지만, 역사 교사만 뿐만이 아니고, 전교과의 교원이 그것을 해야 한다, 라고 하는 취지의 지령분도 와있었다.

 

 

그러나, 도대체 수학이나 체육이나 영어 교사는 무엇을 하라고 말한다?

우선, 여름휴가(방학) 새벽 직전까지 학교는 휴일이고, 나의 당번은 여름휴가(방학) 종료 직전이므로, 내가 하는 것은 아무것도 없을 것이기 때문이다.

그러한 안, 나는 일본에 여행하고, 돌아온 후의 최초의 수업으로의, 그런 전말에 쇼크를 받았다.

 


 

실은, 이번 여름휴가(방학), 일본에 여행하는에 해당되고, 나는, 혹친구(주:Boussole Jukdo)로부터,

Lee Sang Tae : Historical evidence of Korean sovereignty over Dokdo

(을)를 도서관에서 빌려 가져와와 부탁받고 있었으므로,
이번 여행에 가지고 갔다.그러나, 그 지도집을 보고 있을 때, 나는 불안하게 되었다..


과연, 한국 정부가 주장하는 우야마시마는, 정말로 독도인가? 
울릉도 상세도에 쓰여된 우야마시마의 위치와 형태를 보고, 확신을 가질 수 없게 되었다.

 

거기서, 나는, 이전 울릉도에 여행을 떠난 것이 있는 언니(누나)의 집에 가서, 물어 보기로 했다.

 

 

(계속 된다)
 



TOTAL: 626

番号 タイトル ライター 参照 推薦
86
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自転車 ドカベン 2009-10-19 16313 0
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