한국 교원 단체 총연합회가 전국의 교원 5848명을 대상으로 실시한 앙케이트 조사에 의하면, 뭐라고90%이상의 교원이 학생들의 문맹퇴치력이 과거에 비해 현저하게 저하했다고 대답했다. 과거에는 해당 학년 수준에 맞춘 교과서를 이해하는 것이 일반적이었지만, 최근의 학생들의 상당수가 기본적인 교과서 내용마저 이해할 수 없는 경우가 많다고 하는 것이다. 앙케이트에 회답한 교원의 반이상이, 자신의 클래스에서20%이상의 학생이 교과 내용을 이해할 수 없다고 대답했다. (중략)

예를 들면, 교사들은 학생들이 일상으로 잘 사용되는 용어나 문장을 이해하지 못하고 혼란하는 사례를 가끔 목격한다. 「오늘」을 「금요일」이라고 오해하거나 「족보」를 「족발 폿삼셋트」라고 이해하는 등, 한자어에 대한 이해가 부족한 것이 대표적이다.이러한 사례는, 학생들이 어휘력 자체는 부족하지 않아도, 한자어와 같은 특정의 어휘군에 대한 이해력이 현저하게 떨어지고 있다고 하는 사실을 나타내고 있다. (중략)

문맹퇴치율의 저하는 학생에게 한정한 것은 아니다. 어른들도 문맹퇴치 능력의 부족에 의한  님 들인 문제를 떠안고 있다. 국가 생애 교육 진흥원이 발표한 성인문해력 조사에 의하면, 약 3.3%의 성인이 초등 학교 12학년 수준의 문해력을 가지고 있는 것이 밝혀져, 중학교 13학년 수준의 문해력이 필요한 성인은 8.1%에 이른다. 이와 같이 기본적인 문맹퇴치력을 갖추지 않은 성인의 수는 결코 적지 않고, 이것은 즉 직장에서의 커뮤니케이션 문제, 금융 및 법률 문서를 이해하는데 있어서 곤란을 부를 우려가 있다. (중략)

예를 들면, 「사건의 시발점」이라고 하는 표현은 과거에는 잘 사용되었지만, 오늘의 학생들에게는 거의 낯선 표현이 되었다. 이러한 단어가 교과서나 신문에서 사용될 때, 학생들은 해당 단어의 의미를 추론하지 못하고, 전체의 문맥을 이해하는데 곤란을 초래한다. 따라서, 한자 교육을 통해서 학생들이 이러한 단어를 자연스럽게 이해할 수 있도록 돕는 것이 필요하다. (중략)

특히, 우리는 한글의 아름다움과 가치를 보다 한층 소중히 하지 않으면 안되어, 외래어와 한자어의 남용을 줄여 순한국어를 사용하는 노력이 필요하다. 한글의 날을 맞이해 이러한 노력이 보다 활발하게 행해지지 않으면 안되어, 문맹퇴치력 저하 문제를 해결하기 위한 사회적 관심과 노력이 지속적으로 계속 되지 않으면 안 될 것이다.
(인용 여기까지)

　평소의 한자의 아레.

　「족보」를 「족발 폿삼셋트」라고 생각해 다르다.
　폿삼이라고 하는 것은 샐러드용 야채같은 것으로 돼지고기를 뿌려 먹는 요리.
　……한국의 젊은이에게 있어서는 「족보」(가계도와 같은 것)도 먼 것이 되고 있는, 이라고 하는 것이 오히려 인상적인 것은 있어요 돈.

　그리고, 이번 논조는 한글 옹호의 시점.

·「젊은이는 젊은이대로 새로운 말을 만들어 내 간다.낡은 말을 몰라도 어쩔 수 없다」
·「예를 들어 「발단」라는 말을 몰라도 어쩔 수 없다」
·「문맹퇴치력의 낮음을 의미하는 것은 아니다」
·「외래어와 한자어의 남용을 줄여, 순한국어를 사용하는 노력이 필요하다」

　──(이)라고 합니다만.


　「젊은이 말을 아저씨가 이해할 수 없다」와「발단의 의미를 모른다」것을 등가에는 취급할 수 없지요.
　어휘력의 문제는 아니고.

　더이상 한자 세대가 구축될 수 밖에 없겠지요.
　그리고, 한자 유래 후를 알고 있는 상층이라고 전혀 모르는 일반층으로 분단 됩니다.
　중학 레벨 이라면 몰라도, 대학 입시 레벨이라면 테스트의 점수라든지도 크게 바뀌어 올 것 같다.

　「견갑골」이 너무 난해해 전혀 이해할 수 없어, 「인가 군요」라고 쓰게 된다.
　모든 한국어가 그렇게 되어 가겠지요.
　뭐, 그것은 그래서 행복하지 않을까요.