현재, 한국의 고교생이 배우고 있는 한국사의 교과서를 읽어 보면, 많은 사람이 놀라 버린다.일찌기 열심히 공부하고 있던 삼국시대나 조선 왕조 시대의 내용은 거의 기재되지 않고, 일본의 식민지 시대부터의 독립 운동사나 1980년대의 민주화 운동 등 최근의 역사가 차지하는 비율이 너무 많기 때문이다.

　실제, 문 재인(문·제인) 정권 시대에 국가 검정을 패스해 2020년부터 학생들이 배우고 있는 현행의 고교 교과서는 크게 나누어 네 개의 테마로 구성되어 있지만, 제일에 「전근대 한국사의 이해」로 선사시대로부터 19 세기 전반까지를 취급해, 나머지의 세 개의 테마로 「근대 국민 국가의 수립 운동」 「일본의 식민지 지배와 민족 운동의 전개」 「대한민국의 발전」이라고, 개항 이후의 근현대사를 취급하고 있다.큰 테마로 보면 네 개중 세 개의 테마(75%)가, 작은 것으로는 26중 20의 테마(77%)가 각각 근현대사가 된다.5000년의 한국사 가운데, 불과 150년 남짓의 역사에 교과서의 대부분을 할애하고 있는 것이다.

　교과서의 근현대사가 차지하는 비율이 논의가 된 것은 노무현(노·무홀) 정권의 시대다.이전의 교과서는 근현대사의 비율이 50%미만이었지만, 노무현 정권은 근현대사 교육을 강화해야 한다고 해, 「근현대사」의 과목을 최초부터 별도 선택 과목으로서 개설해, 교과서를 만들었다.이명박(이·몰바크), 박근혜(박·쿠헤) 정권 시대에 다시 50%정도로까지 줄였지만, 문 재인정권이 되어 다시 77%까지 비율이 올라갔다.

　그렇지 않아도, 한국사는 대학 입시의 필수 과목이지만, 고교생이 근현대사만을 집중적으로 배우는 것은 지나치다고 지적하는 소리가 많다.이러한 교육과정 때문에, 일본의 식민지 시대와 민주화 운동에 대해서는 세세한 일까지 잘 알고 있는 한편으로, 고구려나 쿠타라, 신라의 수도가 어디인지도 모르는 학생이 증가하고 있다, 라고 학교 현장의 교사등은 지적한다.

　무엇보다도 문제인 것은, 이와 같이 근현대사가 차지하는 비율이 높기 때문에, 학생들이 아직 역사적 평가가 끝나지 않은 내용을 마치 기정 사실인 것 같이 배워 버리고 있다고 하는 점이다.예를 들면, 현행의 교과서는 불과 67년전의 박근혜정권 시대의 캔들 데모와 대통령 탄핵을 취급할 뿐만 아니라, 직전의 문 재인정권 시대의 남북 관계에 대해서도 많은 비율을 할애해 설명하고 있다.김 타다시 은혜(김·젼운) 정권이 발족한 이후의 10연간에 북한 경제가 안정되었다고 하는 내용이나, 남북 관계도 개선되어 왔다고 하는 내용도 포함되어 있다.아직, 역사적 평가가 끝나지 않고, 진영간의 합의도 이루어지지 않은 최근의 정부에 대한 내용도 취급되고 있기 때문에, 교과서의 내용을 둘러싸 사회적 갈등이 일어나지 않을 수 없는 구조다.이러한 문제를 해결해야 하는 교육부(일본의 부처에 해당된다)는 「어느 정권까지를 교과서에 기재할까에 대해서는 검정 심사 기준에도 없고, 집필자의 판단에 맡고 있다」라고 하는 이야기만을 반복한다.하지만, 역사학계에서는, 교육부가 교육과정을 재검토해 근현대사의 비율을 줄이는 것과 동시에, 사회적 합의를 통해서 「최근 2030년까지의 내용은 교과서에 싣지 않는다」라는 지침을 정리해야 한다고 하는 주장도 있다.근현대사가 차지하는 비율을 이대로 해 둔다는 것은, 학생들의 한국사 교육에 책임을 지지 않으면 안 되는 교육부가 책임을 방폐하고 있는 것과 같은 것이다.

김·욘쥬 기자

조선일보/조선일보 일본어판