한국, 독해력이 해마다 저하…

부모의 지위의 차이에 수반하는 학습 격차는 한층 더 확대

　한국은 보호자의 사회·경제적 지위의 차이에 수반하는 아이의 학습 격차가 크고, 최근 10년간에 한층 더 퍼졌다고 하는 연구 결과가 발표되었다.또, 한국의 학생들은, 독해력 분야에서 다른 상위국에 비해 하락폭이 컸다.

　한국 교육과정 평가원은 지난 달 31일, 「OECD(경제협력개발기구) 국제 학습 도달도 평가의 연구」라고 제목을 붙이는 보고서를 공개했다.이 보고서에서는, 2018년에 실시된 국제 학습 도달도 평가(PISA)에 있어서의 상위국의 결과를 2009년으로 비교 분석하고 있다.한국, 싱가폴(항상 높은 도달도를 나타내는 아시아의 나라), 에스토니아(도달도가 급상승), 일본(상위 도달 수준을 나타내는 인접국), 핀란드(한국에 유사하는 하락을 나타내는 나라)가 비교 대상이 되고 있다.

OECD가 비가맹국도 포함해 3년마다 실시하는 PISA에서는, 한국은 교육부와 평가원이 15세(중 3)의 성적을 점검한다.

　한국의 학생은 독해, 수학, 이과의 3개의 영역의 평균점이, 2009년에 비해 일제히 흐르고 있다.그리고 사회경제 문화적 배경(ESCS)에 의한 격차가 큰 것이 확인되었다.

한국은 독해 영역의 하락폭이 비교 대상국안에서 가장 크고, 하위 10%집단의 하락폭(-31.67점)이 상위 10%집단(-26.07점)보다 컸다.수학 영역에서는, 상위 10%과 하위 10%의 학생에게는 111점의 차이가 있어, 이것은 비교 대상국안싱가폴에 뒤잇는 것이었다.

　　각 학습 영역의 전반적인 성적을 분석하면,한국의 학생은 독해력의 도달도가 낮고, 특히 복합적인 텍스트의 독해에 약했다.필요한 정보를 찾아내기 위해서 문장의 의미를 그대로 이해하는 능력인 「문자 그대로의 의미를 읽어낸다」힘을 묻는 문제의 정답율(46.5%)는 9년간에 15포인트 떨어져 하락폭이 5개국중 가장 컸다.

질문 항목별로는, 복수의 저자가 쓴 복합적 유형의 자료를 읽어 평가해 의견을 말하는 것을 요구하는 물음, 복수의 자료를 검토해 실생활의 문제에 적용하는 것을 요구하는 물음에 대해 정답율이 낮았다. 　

한국 교육과정 평가원은 「한국은, 2006년의 PISA로 1위를 기록하고 나서는, 회를 거듭할 때 마다 평균점이 내리고 있다」라고 해 「읽는 목적이 분명한 상황에 있어서의 과제 중심의 독서와 문제 해결적인 독서가 약하다.이 점을 보완하는 프로그램이 필요하다」라고 설명했다. 김·지운 기자 (문의japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr’>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr”>japan@hani.co.kr">japan@hani.co.kr)

자꾸자꾸 바보같게 되어 있는 것은 단순한 발음 기호 한글을 정식 문자로 한 성과일 것이다.wwww