朝鮮時代から長年の時間の間鎖国をしていたし, 以後, 日本の統治時期には日本の教育抑圧政策があった.
日本が大学建立を抑圧していたから, 朝鮮に大学は 1個しかいなかったし,
その 1個しかいない大学にも医学科, 文学と, 法学科だけ作って科学技術競争力は培うことができなかった.
がマージャーも, 朝鮮の高等学校を卒業すれば入学することができなかったし,
日本の高等学校を卒業しなければ入学するようにできなく制限して, 学生大部分が日本人だった.
しかし日本が強制で抑圧していた教育が独立の後, 遂に本格的に実施され始めた.
ソウル大学校が出帆しながら韓国に初めて生物学と, 数学科, 物理学科, 化学科などができるようになった.
全国に小学校開校と文盲退治運動も展開されて, 1935年-78%, 1945年-78%だった文盲率も, 1955年-12%に急減し始めた.
朝鮮の鎖国と, 日本の抑圧などで科学研究が始まったことはよほど遅れたが,
日本の抑圧が消えると, 経済が成長して教育が上がる手始め面で,
2000年代に入りながら候補に韓国人科学者が倦まず弛まず挙論され始めた.
ノーベル賞も, フィールズ賞のように早いうちに仕事のだ.
朝鮮시대부터 오랜 시간동안 쇄국을 하고 있었으며, 이후, 일본의 통치시기에는 일본의 교육 억압 정책이 있었다.
일본이 대학 건립을 억압하고 있었기 때문에, 朝鮮에 대학은 1개 밖에 없었으며,
그 1개 밖에 없는 대학에도 의학과, 문학과, 법학과만 만들어 과학 기술 경쟁력은 기를 수 없었다.
이 마저도, 朝鮮의 고등학교를 졸업하면 입학할 수 없었고,
일본의 고등학교를 졸업하지 않으면 입학하게 할 수 없게 제한하여, 학생 대부분이 일본인이었다.
하지만 일본이 강제로 억압하고 있었던 교육이 독립후, 마침내 본격적으로 실시되기 시작했다.
서울대학교가 출범하면서 한국에 처음으로 생물학과, 수학과, 물리학과, 화학과 등이 생기게 되었다.
전국에 초등학교 개교와 문맹 퇴치 운동도 전개되어, 1935년-78%, 1945년-78%였던 문맹률도, 1955년-12%로 급감하기 시작했다.
朝鮮의 쇄국과, 일본의 억압 등으로 과학 연구가 시작된 것은 상당히 늦었지만,
일본의 억압이 사라지자, 경제가 성장하고 교육이 오르기 시작면서,
2000년대에 들어오면서 후보에 한국인 과학자가 꾸준히 거론되기 시작했다.
노벨상도, 필즈상처럼 조만간 일 것이다.