なぜ中学生や高校生の下着チェックをやるのだろうか？
このJAP国には人権が存在しないのだろうか？
キチガイ沙汰としか思えない。
その１
男女交際禁止
成長過程において人格形成で欠かせないのが男女の恋愛。
それを禁止して、どんな人間ができあがるのだろうか？
日本は世界でもトップクラスで男女の関係にうるさい！
その２
儒教の教えに基づいて詰込みの丸暗記教育。
まったく意味をなさない。丸暗記をまったくやらない
欧米人と知的討論をしてもまるで歯が立たない日本人。
頭が良くならない。ノーベル賞受賞者の江崎玲於奈がいう。
日本の教育は全く独自性がない、古い体質の遺物。
この古い体質が日本人の性格を造っている。
独自性で自分の頭で考えていく教育を造りあげなければならない。
その３
なんにでも規律を作り厳しく取り締まればいいと考える日本教育。
刑務所ではないので、本来もっている伸びやかで自由な発想がない限り、
日本独自の発想は生まれない。ただの猿真似だけ。
それを長時間労働で製品改善することしかできない。
왜 중학생이나 고교생의 속옷 체크를 하는 것일까?
이 JAP국에는 인권이 존재하지 않는 것일까?
미치광이 소식으로 밖에 생각되지 않는다.
그 1
남녀 교제 금지
성장 과정에 대해 인격 형성으로 빠뜨릴 수 없는 것이 남녀의 연애.
그것을 금지하고, 어떤 인간이 완성되는 것일까?
일본은 세계에서도 톱 클래스에서 남녀의 관계에 시끄럽다!
그 2
유교의 가르침에 근거해 힐포함의 통째로 암기 교육.
전혀 의미를 만들어내지 않는다.통째로 암기를 전혀 하지 않는
구미인과 지적 토론을 해도 마치 당해 낼 도리가 없는 일본인.
머리가 좋아지지 않는다.노벨상 수상자의 에사키 레오나가 말한다.
일본의 교육은 전혀 독자성이 없는, 낡은 체질의 유물.
이 낡은 체질이 일본인의 성격을 만들고 있다.
독자성으로 자신의 머리로 생각해 가는 교육을 만들어내지 않으면 안 된다.
그 3
라도 규율을 만들어 어렵게 단속하면 좋다고 생각하는 일본 교육.
형무소는 아니기 때문에, 본래 가지고 있는 느긋하고 평안하고 자유로운 발상이 없는 한,
일본 독자적인 발상은 태어나지 않는다.단순한 원숭이 흉내만.
그것을 장시간 노동으로 제품개선 할 수 밖에 할 수 없다.