なぜ韓国人がここまで虚偽の情報やフェイクニュースに惑わされるのか
韓国の青少年のデジタル情報読解力(デジタルリテラシー)が経済協力開発機構(OECD)の学習到達度調査(PISA)で最下位圏にあることが明らかになった。学校でインターネット情報の偏向性の有無を判断する教育を受けた生徒の割合もOECDの平均に満たず、生徒に対するデジタルリテラシー教育の強化が必要であることが分かった。
OECDが3日(現地時間)に発表した報告書「PISA 21世紀の読者たち:デジタル世界における読解力の開発」(写真)によると、韓国の満15歳の生徒(中学3年、高校1年)たちは、詐欺性の電子メール(フィッシングメール)を識別する能力の評価において、OECD諸国の中で最も低い水準を記録した。
フィッシングメールかどうかを識別することを通して情報の信頼性を評価するテストでは、デンマーク、カナダ、日本、オランダ、英国の生徒が最も高い水準だった一方、韓国はメキシコ、ブラジル、コロンビア、ハンガリーなどとともに最下位集団に分類されている。
また韓国の生徒たちは、与えられた文章において事実と意見を識別する能力でも最下位を記録した。OECD加盟国の平均識別率が47％であるのに対し、韓国の生徒は25.6％にとどまり、最下位だった。これと関連の深い「情報が主観的だったり偏向的だったりするかを識別する方法について教育を受けたか」を問う調査でも、韓国はポーランド、イタリア、ギリシャ、ブラジルなどとともに平均以下のグループに属し、学校でデジタルリテラシー教育がきちんと行われていないことが明らかとなった。この問いに「受けた」と答えた生徒のOECD平均は54％だったのに対し、韓国は半分以下(49％)で、平均より低かった。オーストラリア、カナダ、デンマーク、米国などの生徒は、7割以上が情報に偏りがあるかどうかを判断する教育を受けたと回答した。
スレ主：韓国人の一般的な識字レベルはOECD上位（5位）だが、デジタル識字（偽ニュース区分、情報検索、受け入れ、活用能力等…）が最下位レベルであるため。
この調査は青少年対象だが、デジタル識字教育を受けていないのは、今の10代の若者だけの問題ではない。
大人も似たりよったりで、むしろもっと酷いかも…
OECDデジタル識字上位の国は、正規課程にDigital Literacyの授業を行っている。そして、韓国とは別の方法で授業時間にインターネット関連機器も授業媒体で活発に活用している。
この調査では、学生のデジタル識字教育の機会に関する質問もされたが、韓国の学生の応答はOECD平均よりも低かった。
왜 한국인이 여기까지 허위의 정보나 페이크 뉴스에 유혹해지는 것인가
한국의 청소년의 디지털 정보 독해력(디지털 리터러시)이 경제협력개발기구(OECD)의 학습 도달도 조사(PISA)에서 최하위권에 있는 것이 밝혀졌다.학교에서 인터넷 정보의 편향성의 유무를 판단하는 교육을 받은 학생의 비율도 OECD의 평균에 만두, 학생에 대한 디지털 리터러시 교육의 강화가 필요하다라고 하는 것이 알았다.
OECD가 3일(현지시간)에 발표한 보고서 「PISA 21 세기의 독자들:디지털 세계에 있어서의 독해력의 개발」(사진)에 의하면,한국의 만 15세의 학생(중학 3년, 고교 1년)들은, 사기성의 전자 메일(피싱 메일)을 식별하는 능력의 평가에 대하고, OECD 제국 중(안)에서 가장 낮은 수준을 기록했다.
피싱 메일인지 어떤지를 식별하는 것을 통해 정보의 신뢰성을 평가하는 테스트에서는, 덴마크, 캐나다, 일본, 네델란드, 영국의 학생이 가장 높은 수준이었던 한편, 한국은 멕시코, 브라질, 콜롬비아, 헝가리등과 함께 최하위집단으로 분류되고 있다.
또 한국의 학생들은, 주어진 문장에 대해 사실과 의견을 식별하는 능력에서도 최하위를 기록했다.OECD 가맹국의 평균 식별율이 47%인데 대해, 한국의 학생은 25.6%에 머물러, 최하위였다.이것과 관련의 깊은 「정보가 주관적이거나 편향적이기도 하다인지를 식별하는 방법에 대하고 교육을 받았는지」를 묻는 조사에서도,한국은 폴란드, 이탈리아, 그리스, 브라질등과 함께 평균 이하의 그룹에 속해, 학교에서 디지털 리터러시 교육이 제대로 행해지지 않은 것이 분명해졌다.이 물음에 「받았다」라고 대답한 학생의 OECD 평균은 54%였는데 대해, 한국은 반이하(49%)로, 평균보다 낮았다.오스트레일리아, 캐나다, 덴마크, 미국등의 학생은, 7할 이상이 정보로 편향이 있다 화도인지를 판단하는 교육을 받았다고 회답했다.
스레주：한국인의 일반적인 문맹퇴치 레벨은 OECD 상위(5위)이지만, 디지털 문맹퇴치(가짜 뉴스 구분, 정보 검색, 받아 들여 활용 능력등…)가 최하위레벨이기 위해.
이 조사는 청소년 대상이지만, 디지털 문맹퇴치 교육을 받지 않은 것은, 지금의 10대의 젊은이만의 문제는 아니다.
어른도 비슷비슷함으로, 오히려 더 심할지도…
OECD 디지털 문맹퇴치 상위의 나라는, 정규 과정에 Digital Literacy의 수업을 실시하고 있다.그리고, 한국과는 다른 방법으로 수업 시간에 인터넷 관련 기기도 수업 매체로 활발하게 활용하고 있다.
이 조사에서는, 학생의 디지털 문맹퇴치 교육의 기회에 관한 질문도받았지만, 한국의 학생의 응답은 OECD 평균보다 낮았다.