금년고 3이 되는 정씨(18)는, 평상시는 조용한 성격이지만, 가끔 학교에서「칵」되어 분노를 폭발시켜 버린다.

　작년의 기말 테스트가 끝난 후, 정씨보다 아득하게 점수가 좋았던 친구가「몇 점이었어？　나는 전혀 공부하지 않았다…」라고 이야기하기 시작해 왔다.이것 (을)를 (들)물은 정씨는, 돌연 분노가 울컥거려 오고 친구에게 마구 고함쳤다.정씨는「화가 난 감정을 진정시키는데 너무 시간이 너무 걸려서 큰 일이다. 하고 분노를 억제하면 좋은 것인지 배워 보고 싶은」라고 이야기했다.

　그러나, 정씨가 수업중에 분노를 컨트롤 하는 방법에 대해 전혀 배우지 않았던 것은 아니다.작년의 1 학기는 1주간에 4시간「생활과 윤리」라고 하는 수 업을 받았다.이 중「인격 향상을 위한 생활」라고 하는 테마에서는, 타인과의 마찰을 평화적으로 해결하는 방법에 대하고 책을 읽었다.1 학년의 2 학기에는「평화로운 생 활의 추구」라고 하는 도덕의 수업으로「감정을 컨트롤 하는 생활 태도」에 임해서 배웠다.

　그런데 정씨는, 「수업으로 배운 것은 실제로 감정을 컨트롤 하는데 있어서 도움이 되지 않았다」라고 한다.테스트를 향해서 이론을 암기 한에 지나지 않았던 것이다.

　「감정을 컨트롤 해야 하는」라고 하는 추상적인 개념이나 당위성을, 책을 통해서 배운 것만으로 끝나 버린 것이다.

■학생「도덕의 교과서는 기억하는 일(뿐)만 」

　순간적으로 울컥거려 오는 분노를 억제하지 못하고, 학교에서 폭력이나 폭언에 달리는 학생이 증가하고 있지만, 한국의 학교 교육에서는 타인에 대한 배려나 참는다 마음, 감정을 컨트롤 하는 방법등을「이론」로 밖에 가르치지 않는다고 하는 지적은 많다.따라서, 화가 난다고 대화보다 주먹이 먼저 나와 버린다.사람을 존중해, 배려 하는 시민 의식의 체득이 되어 있지 않은 것이다.

　본지가 소・안・고등학교의 교사등에 의뢰하고, 도덕이나 사회, 윤리의 교과서의 내용을 분석한 결과, 감정을 컨트롤 하는 방법에 관한 테마는, 학년 마다 반드시 배우게 되어 있다.

　예를 들면, 초등학교 1년의 1 학기에 사용하는『올바른 생활』라고 하는 교과서는, 친구와 사이좋게 지내, 타인에 대한 배려를 잊어서는 안된다고 한 내용으로 구성되어 (이)라고 내려 2 연시의『올바른 생활』에는, 예쁜 말을 사용해 국가 기관에서 예의 바르게 행동하는 방법에 대해 가르치는 항목이 있다.3－6 연시에는『도덕』와『사회 』 의 교과서에도, 인내나 인내를 하면서 규칙을 지켜 가는 방법, 타인에게 배려하는 방법등이 쓰여져 있다.
　이와 같이 벌써 초등학교 때로부터, 아이들은 화가 나는 일이 있어도, 말대답하거나 폭력을 기발한 해선 안 된다고 하는 것을 반복해 배워 오고 있다.이러한 교육 내용은, 안・고의 교육과정에서도 계속해 행해지고 있다.

　그러나, 본지가 소・안・고교생 10명에 대해서, 학교에서 배운 내용이「칵」되었을 때에 감정을 컨트롤 하는데 있어서 도움이 되었는지라고 질문했는데, 10명 전원이「도움이 되지 않았다」라고 회답했다.

　고2의 의무씨(17)는「도덕의 수업도 다른 과목과 같이 시험을 위해서 기억한다고 하는 느낌으로 공부한다.교과서의 내용은 모두 올바른 내용이지만, 마음에 호소해 거는 것이 없는」라고 이야기한다.「이론」만의 공부이며「실천하는 방법」는 배우지 않은 것이다.

　고3의 김씨(18)는「맨션 위의 층과 아래의 층에서 소음 문제가 생겼을 때, 학교에서 배운 것처럼『조금 조용하게 해 주세요』와 몇 번인가 정중하게 말해 보았더니 해결되지 않고, 결국『칵』가 되어 버린다.어릴 때부터 수업중에 타인에 대한 배려를 잊지 않고, 서로 협력해야 하면 배웠지만, 열매 때와는 크게 동떨어지고 있는」라고 이야기했다.

　중 3의 이씨는「수업 시간에 화가 나는 상황을 실제로 연출해, 그 역할을 실제로 연기해 보는 것으로, 실감할 수 있는 것은 아닌가」와 제안했다.

■「실제의 상황에 대처할 수 있는 방법을 가르치는 것이 중요 」

　충청남도에 있는 미단 초등학교의 파크・운젼 교장(공주 대학 겸임 교수)은「한국의 청소년들이 감정을 컨트롤 할 수 없게 되어 버린 근본 원인은, 교육과정과 실제의 현실의 사이에 큰 격차가 있기 때문에다.12년간에 걸쳐서 배우는 교과서의 내용은 훌륭하지만, 교사가 이것을 표면적에게만 가르쳐 평가하기 위해(때문에), 『교과서의 내용』와『학생들의 내면』는 크게 어긋나 있는」와 분석했다.

　또, 인천 Wee 센터의 김・미진 전문 카운셀러는「수업중에 관련한 테마를 취급할 때 , 반 마다의 모임등을 가지고, 아이들이 구체적인 갈등에 어떻게 대처해 나가야할 것인가를 생각해 서로 이야기하면서 의견을 교환하는 시간을 늘리지 않으면 안 된다.할 수 있으면 서로 역할을 주어 연극시키는 등, 감 정이 격렬해지는 시추에이션을 만들어 내는 것이 바람직한」라고 설명했다.